Время работы: понедельник-пятница с 8:00 до 20:00

Внимание! Внимание!

Открыт набор на 2018-2019 учебный год!

Для детей от 3-х до 7-лет открыты группы детского сада "Дружные пчелки" и ТОДДлеры (адаптация к детскому саду).

А также приглашаем родителей и малышей от 10 месяцев до 3-х лет в группу раннего развития "Мама-пчелка и я".

Пресса о нас

Смотрите отрывок из передачи реутовского ТВ:

О Марии Монтессори

Мария МонтессориМария Монтессори (1870-1952) - итальянский педагог, получивший мировую известность своим уникальным методом обучения и воспитания детей-дошкольников.

В 1896г. М. Монтессори заканчивает университет и становится первой в Италии женщиной-врачом. Она создаёт специальную школу для умственно отсталых детей, в которой разрабатывает и апробирует разнообразный дидактический материал. На олимпиаде среди детей города Рима питомцы Монтессори превосходят детей обычных школ по письму, счёту и чтению. Результаты дальнейших проверок вводят саму Марию Монтессори в смятение и служат стимулом к дальнейшему обучению экспериментальной психологии. Обучаясь на философском факультете, Монтессори посещает множество начальных школ. Её выводы ошеломляют: вместо того, чтобы содействовать развитию ребёнка, школа задерживает его и не даёт проявляться собственной инициативе.

Мария МонтессориВ 1907г. у М. Монтессори появляется возможность применить на практике результаты своих первых наблюдений и опытов, проверить правильность сделанных выводов. Совместно с итальянским миллионером Эдуардом Таламо Мария Монтессори открывает школу для детей, получившую название "Дом ребёнка"(Casa dei Bambini)/ Дети в "Доме ребёнка" находились с 9 до 16 часов в специально разработанной среде и совмещали свободные игры с молитвами, познавательную деятельность - с пением. Главное для Монтессори - это предоставить ребёнка самому себе, не препятствовать его выбору, поэтому задача педагога состоит в руководстве самостоятельной деятельностью детей. В рамках, определённых педагогом, ребёнок мог выбирать работу, которая нравится ему и соответствует его внутренним интересам. Он свободно упражнял себя в какой-либо деятельности, получая удовольствие от проделанного. Постепенно совершенствуя свои умения и приобретая независимость и уверенность, у ребёнка формировались любовь к учению.

Широкое применение дидактических средств, созданных Монтессори на основе собственных экспериментов и с использованием трудов И.Г.Песталоцци, Ф.Фребеля, быстро дало поразительные результаты. Манипулируя с "рамками с застёжками", "числовыми штангами", фигурами-вкладышами, дети могли самостоятельно исправлять свои ошибки, развивать волю и терпение, наблюдательность и самодисциплину, приобретать знания. Все Монтессори-материалы соответствовали возрастным особенностям ребёнка и стали неотъемлемой частью педагогической среды.

Сад Монтессори

Монтессори – классы организовывались как разновозрастные для детей от двух с половиной лет и до шести, так ребёнок учился вести себя в обществе различных людей. По собственному выбору ребёнок мог работать один или вместе с другими детьми. Результаты работы детей никогда не сравнивались, таким образом, прогресс виден только по отношению к самому ребёнку.

Уже к 1909г. стало ясно, что замысел Марии Монтессори уникален. С этого момента её яркая звезда утвердилась на педагогическом небосклоне.

Свою новую работу "Разум ребёнка"(1952) М.Монтессори посвятила развитию детей первых трёх лет. Особенностью раннего детства назывался "абсорбирующий разум", то есть ребёнок впитывает знания посредством своей психической жизни, и задача взрослых на этом этапе состоит не в том, чтобы обучать, а помогать "разуму ребёнка в его работе над своим развитием". Главной возрастной задачей ребёнка до 3 лет является осознание себя отдельной личностью.

Мария Монтессори и детиПостепенно слава педагога-гуманиста преодолевает границы Италии. Лекции Марии Монтессори пользуются феноменальным успехом и собирают педагогов Голландии, Испании, Англии, Швеции и США. В короткий срок методика Монтессори распространяется по всему миру и находит преданных сторонников. В 1929 году вместе со своим сыном Мария организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMI), которая действует и поныне.

До России впервые сведения об успехах педагогического эксперимента Монтессори дошли в 1910 году. Первый практический шаг по пути реализации методики был сделан Юлией Фаусек (1863-1943). Её вера в метод позволила в нелёгкие годы для России создать первый детский сад, работающий по системе М. Монтессори.

Сензитивные периоды в развитии детей.

В системе Монтессори под сензитивными периодами понимают периоды особой восприимчивости детей к тем или иным видам деятельности, к способам эмоционального реагирования и поведения в целом.

Мария Монтессори отмечала, что если детям приходится делать что-то вне рамок соответствующего сензитивного периода, то есть под принуждением ( учиться читать или писать и прочее), то к результату они приходят позже или не приходят совсем.

Сензитивный период развития речи длится от 0 до 6 лет. В возрасте около года ребёнок сознательно выговаривает первое слово, в районе полутора лет он начинает выражать свои чувства и желания. На этом этапе ребёнок наиболее чувствителен к нормам языка, поэтому задача взрослого - грамотное, ясное и чёткое выражение мыслей, богатое разнообразием слов и грамматических конструкций и категорический запрет "сюсюканья"( придумывание упрощённого "детского" языка) взрослого с ребёнком.

В возрасте 2,5-3 лет ребёнок часто разговаривает сам с собой. Его так называемая эгоцентрическая речь- прекрасная и единственная возможность услышать в громкой речи ребенка логику, последовательность или непоследовательность в его мыслях. Это короткий этап, который постепенно превращается во внутренний.

Сензитивный период восприятия порядка длится от 0 до 3 лет, причём пик его приходится на 2-2,5 лет. Необходимо заметить, что для ребенка порядок очень значим будь то в окружающей его среде, во времени или в поведении взрослых по отношении к нему. Монтессори писала: " Для ребенка порядок есть тоже самое, что для нас пол, по которому мы ходим, а для рыбы - вода, в которой она плавает. В раннем возрасте человеческий дух берёт из окружающего мира ориентирующие элементы, которые нужны для последующего овладения окружающим миром".

Сензитивный период сенсорного развития длится в среднем от 0 до 5,5 лет. Высокий уровень развития органов чувств возможны лишь при специальной тренировке. Сенсорный Монтессори - материал предоставляет оптимальную возможность для этого. Содержание этого периода состоит из множества коротких периодов, когда актуальным для ребёнка становится развитие того или иного органа чувства, и он в разное время становится наиболее восприимчивым к цвету, форме, размерам предметов.

Сензитивный период восприятия маленьких предметов длится в среднем от 1,5 до 2,5 лет. Этот период трудно не заметить, и часто он доставляет взрослым немало волнений: ребёнок манипулирует малюсенькими бусинками, пуговицами с угрозой для собственного здоровья. Именно так ребёнок ощущает, что мир состоит из мелких частей.

Сензитивный период развития движений и действий длится в среднем от года до 4 лет. Именно благодаря движению и сопровождающей его усиленной вентиляции лёгких ребёнка происходит насыщение крови кислородом, достаточное для снабжения им клеток мозга, участвующих в развитии психических функций. Естественное стремление ребёнка двигаться было учтено при создании Монтессори-методики: в течение урока ребёнок свободно передвигается по классу, выбирая материал, место работы, перенося материал из одной части класса в другую, а так же выполняя различные упражнения на линии ( ходьба с предметами и без, различные виды ходьбы с музыкальным сопровождением и без него); наличие специальной двигательной зоны.

Сензитивный период развития социальных навыков приходится обычно на возраст 2,5 - 6 лет, когда ребёнок начинает активно интересоваться формами вежливого поведения. Это время, когда ребёнку необходимо помочь научиться культурным формам общения, чтобы он чувствовал себя адаптированным и уверенным, находясь в обществе самых разных людей. Ребёнок в этом возрасте активно усваивает формы общения и хочет их применять.

 

МЕНЮ

Завтрак:

Макароны с сыром
Бутерброд с маслом и красной икрой
Напиток кофейный

Обед: Помидор свежий
Суп фасолевый
Шницель мясной с гречкой
Хлеб ржаной и пшеничный
Компот из сухофруктов

Полдник:

Яблоко запеченое
Морс ягодный

Ужин:

Оладьи со сгущеным молоком
Кефир